LEY 115
LINEAMIENTOS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Los lineamientos
pedagógicos para el nivel de educación preescolar se construyen a partir de una
concepción sobre los niños y las niñas como sujetos protagónicos de los
procesos de carácter pedagógico y de gestión. Igualmente se debe tener en
cuenta en su elaboración, una visión integral de todas sus dimensiones de
desarrollo: ética, estética, corporal, cognitiva, comunicativa, socio-afectiva
y espiritual. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden
Construir una visión
de la infancia en donde los niños y las niñas sean considerados como sujetos
plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una
educación preescolar acorde con estos propósitos.
En este sentido, la ley 115 de 1994 reitera
1. la educación preescolar como el primer nivel de la
educación formal y ordena la construcción de lineamientos generales de los
procesos curriculares “que constituyen orientaciones para que las instituciones
educativas del país ejerzan la autonomía para adelantar el trabajo permanente
en torno a los procesos curriculares y al mejoramiento de la calidad de la
educación”. Igualmente, la resolución 2343 de 1996, adopta un diseño para éstos
y establece los indicadores de logro para la educación formal, proporciona
elementos conceptuales para constituir el núcleo
común del currículo en las instituciones y la formulación de los indicadores
desde las dimensiones del desarrollo humano.
CURRÍCULO
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en practica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
CURRÍCULO
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en practica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
